Educación Superior, Acciones y perspectivas para el Siglo XXI

Gerencia de calidad en la educación universitaria con miras a la búsqueda de la excelencia académica

Los principios de la calidad, no son nuevos, por el contrario vienen siendo puntos de interés dentro de pensadores que consideraban que a todos los servicios, productos o contextos, se los podía hacer de mejores maneras o con métodos mas óptimos, de allí derivo la idea de la calidad; posteriormente con todos los cambios que significo la revolución industrial, la masificación de la producción y el desarrollo de técnicas para obtener resultados superiores en los productos se le dio relevancia a los trabajos industriales con estándares de calidad, dando origen a propuestas de ingeniería como las desarrolladas en el seno del llamado milagro Japonés, que no solo impulso la economía de este país y de los países que tomaron este modelo, sino que permitió la cultura de calidad debido a la competitividad que surgió derivada de estos momentos específicos. 

De esta necesidad de lo optimo, no podía escapar el contexto educativo, inmerso tanto en la comunidad del conocimiento, arropada por la globalización; así como al ámbito empresarial, productivo, político, económico y cultural; que de igual modo ameritan que los saberes aportados por las instituciones de educación superior, cada día estén más aptos y cónsonos con los llamados estándares propuestos en la región, logrando formar profesionales aptos para la competencia internacional; pero por sobre todo ello, adaptados a la realidad social que vive el país, que esos conocimientos puedan ser efectivamente aplicados a dar respuesta a las necesidades más latentes que existen, provocando un impacto y garantizando así el desarrollo sustancial del país en su conjunto. El concepto de calidad de hoy debe adaptarse a las realidades mundiales, dado que en la actualidad no se puede aislar bajo ningún concepto lo que pueda estar sucediendo en la docencia, investigación y extensión en la esfera educativa internacional. 

Los métodos de calidad de educación deben ser establecidos precisamente por quienes ejercen la educación, dado que en la mayoría de nuestros países encontramos la triste realidad, que legisladores, aislados de la realidad académica, llegan a disertar sobre temas ajenos a ellos, produciendo graves daños a los modelos educativos nacionales, con propuestas que no se encuentran enmarcadas en las realidades docentes; es por ello que el concepto de calidad debe ser un producto que nazca del seno de la universidad, dando suma importancia a lo social, no olvidando conceptos como la apreciación y que ello se pueda traducir en elementos manejables dentro de un procedimiento de evaluación y de esta manera poder emplear a la calidad en una estrategia de superación para la mejora de la competitividad y de su desempeño de manera general. 

Desde mi postura, considero que pese a que la tradición universitaria en nuestro país cuenta con poder importante, así como con experiencia suficiente, en la última década y en algunos sectores de la vida universitaria, se han diversificado los criterios, lesionando los avances que existían en materia de gerencia de calidad universitaria en el país. Pese a que el Consejo Nacional de Universidades, cuenta con 64 años de fundado, esto no ha sido limitante para recibir a la pluralidad que siempre ha caracterizado la universalidad de los estudios superiores; es por ello que hoy en día nos encontramos con grandes debates de acuerdo a la visión de universidad que los Venezolanos queremos y sobre todo del perfil de los egresados de estas; dado que estas nuevas tendencias han generado, en muchas oportunidades situaciones permisivas en cuanto al nivel académico que demanda la sociedad de la universidad.

Por otra parte no se puede englobar en esta situación a todas las casa de estudios superiores, dado que la universidad privada también ha mostrado gran interés en hacer las cosas con eficiencia, prestando un servicio de calidad; iniciativas como la evaluación y el monitoreo de los docentes, mediante varios métodos que van desde la apreciación del alumno hacia la calidad de enseñanza de sus profesores, hasta la supervisión directa de los educadores para garantizar que se están cumpliendo los objetivos; así como la labor que emprenden los cuerpos académicos al revisar los programas de estudios que imparten las universidades, son solo algunos ejemplos de cómo la universidad procura acciones tangibles para alcanzar la calidad, manteniendo mejora continua.

De igual modo, para nadie es un secreto, la situación generada con la aparición de una nueva ley de universidades que pese a ser discutida y aprobada por el poder legislativo, no fue promulgada por el poder ejecutivo, por considerar que el instrumento legal, aun ameritaba otra revisión, pues no satisfacía a todos los sectores de la vida universitaria; como tampoco es desconocido que recientemente, se han creado programas de estudios superiores para satisfacer la demanda, de las necesidades del país, pero que no cuentan con el respaldo de importantes sectores académicos, movidos por la experiencia, las capacidades que poseen y por sobre todo por la etica que los caracteriza; por dudar de la calidad de estos nuevos programas, en comparación con los ya existentes.

Es por ello que puedo definir la gerencia de calidad universitaria venezolana en este momento específico de la vida del país, como en un arduo proceso de revisión, reestructuración y contraposición, motivado por las diversas posturas que enmarcan el contexto académico nacional y por la necesidad de dar respuesta a la demanda hecha por nuestra sociedad, quien anhela educación de calidad para todos.

Ing. Carlos Gabriel Martinez
http://carlosgabrielpv.blogspot.com/2011/11/gerencia-de-calidad-en-la-educacion.html

Resultados globales del hecho investigativo como indicador para la transformación de la actividad investigativa

Se puede decir que la globalización es un proceso a gran escala entre cuyos fines están orientados a la interpretación de los del desarrollo, la economía mundial, los escenarios sociales, las influencias culturales, políticas y evidentemente de la educación. La globalización es un conjunto de propuestas teóricas entre las que resaltan dos tendencias, primero los sistemas de comunicación mundial y en segundo lugar las condiciones económicas, sobre todo las relacionadas con la movilidad de los recursos financieros y comerciales.

Por medio del proceso de globalización, uno de los supuestos esenciales es que cada vez más países están dependiendo de condiciones integradas de comunicación, el sistema financiero internacional y de comercio. Por ello, se tiende a generar un escenario de mayor intercomunicación entre los centros de poder mundial y sus transacciones comerciales.

Efectos e influencias derivados de los aspectos de integración que pueden ser estudiados desde dos puntos de vista principales, el nivel externo de los países y el nivel de las condiciones internas de los países. En este último caso, las unidades de análisis serían aquellas que corresponden con las variables de crecimiento y desarrollo económico, así como indicadores sociales, culturales y educativos. 

 En este sentido, a nivel mundial se han emprendido muchas iniciativas mancomunadas en contextos como el económico, social, político y por supuesto en el educativo, obteniendo diversos resultados que van desde políticas de reentrenamiento laboran, revisión de procesos de formación inicial y preparación del personal de educación, así como el surgimiento de institutos respaldados principalmente por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, el Banco Mundial, la UNESCO y la Unión Europea.

Todo ello con la finalidad de fortalecer los sistemas de educación mundial y con ello tener mayores expectativas a nivel económico y social; dado que a causa de las profundas crisis, a la que la mayoría de los países latinoamericanos han sido sometidos, ámbitos como la investigación y la educación, eran castigados con recortes de presupuesto, en un momento en donde aun no se habían fortalecido para salirle al paso al mundo competitivo en el que nos encontramos, haciéndose necesario que entre en juego al hecho investigativo la industria, pero de la mano con las universidades para responder a la demanda existente.

Para 1999 se consideraba que la carencia de apoyo político y una baja voluntad de Estado para considerar de suma importancia la actividad científico-técnica, había relegado a la ciencia y tecnología a un plano despreciable. En presencia de la gran crisis social que se estaba viviendo, el estado venezolano, fue capaz de entender la necesidad imperiosa que representaba este ámbito y de esa manera en nuestro país se fueron implementando iniciativas para fortalecer la rama de investigación, entre las más sentidas, se podría destacar la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación, (LOCTY), que normando el apoyo del aparato productivo del país, permitió inyectar más recursos para incentivar la investigación en Venezuela.

Entre otras iniciativas gubernamentales actuales, podemos mencionar también la llamada Misión Ciencia, que procura desarrollar investigaciones totalmente nacionales, con las necesidades más sentidas del país, apoyándose directamente con los fondos del estado; también se puede resaltar, los intentos de reestructuración de leyes como la de educación, que pese a que en sus inicios mantenían inclinaciones humanistas y con miras al beneficio de las instituciones en el camino se desvirtuó su fin primario para ser abordado y empañado con concepciones filosóficas arcaicas y descontextualizadas, en marco de la dinámica educativa global.

En este sentido, se considera que la contribución internacional potencia de manera positiva a la ciencia como acumulación de la acción intelectual superior y así permitir que la academia se pueda nutrir no solo con investigaciones nacionales, sino que puedan tener acceso a sus colegas en el exterior; entre estos se puede encontrar el programa Bolívar, de cooperación regional para compartir investigaciones y conocimientos adquiridos entre los países hermanos, con problemas comunes a resolver.

De igual modo y en consonancia con lo anterior, es necesario destacar que organizaciones internacionales como la OEA, la ONU, el MERCOSUR y más recientemente pero con menos empuje, la UNASUR conjuntamente con el ALBA, han desarrollado programas de investigación científica para subsanar las necesidades existentes en los nuestros países, dado que a nivel mundial se ha hecho sumamente necesario que las universidades, como casas del conocimiento puedan desarrollar investigaciones serias en cuanto a los problemas sociales, económicos, industriales, de salud, entre otros, mas sentidos y que nos hace más vulnerables.

Pero las iniciativas de investigación por si solas no son suficientes ya que no cualquier persona puede emprender una investigación científica seria, se hace necesario personal con un perfil apropiado, con capacidades y talento para desarrollar, dirigir, generar y ampliar, la producción académica e intelectual; de igual modo la universidad debe incentivar al cuerpo docente a nutrir sus conocimientos, mantenerse actualizados, poder generar estrategias para la investigación, poder alcanzar grados académicos de quinto nivel, apoyar los estudios de postgrado y por supuesto, un compromiso de visión en las universidades para desarrollar la ciencia y la tecnología del país.

Los centros de educación universitarios en donde se forman docentes, no están formando al educador como investigador, generando desinterés en estos profesionales para usar metodología científica en la resolución de problemas escolares creando así un circulo vicioso adverso al no estimular la costumbre o el interés investigativo o de búsqueda del aprendizaje del escolar.

Se deben remediar las falencias a nivel de gerencia de la planificación curricular de los programas de estudios de docentes, para que exista plena pertinencia entre lo dictado en las aulas y lo practicado en la realidad.

Incentivar al descubrimiento de las problemáticas más sentidas a nivel comunitario, por parte de los educadores, ya que estos llegan a afectar directamente el ambiente institucional, convirtiendo a los educadores en funcionarios activos e involucrados moral y profesionalmente en la localidad donde radican, fortaleciendo así el rol natural del docente como un promotor social.

Es necesario llevar a revisión el perfil del educador y adecuarlo a las necesidades actuales, en un contexto regional y local, generando una transformación radical nacional, de los programas de especialización del docente.

La función docente es de suma importancia para nuestra sociedad, pero la educación debe ir de la mano de la extensión y de la investigación, este trípode debe ser inquebrantable, dado que cuando se le da más importancia a una de estas ramas, que a las otras, las consecuencias sociales son nefastas, por ello no se puede concebir una educación, sin extensión y sin investigación.

Es por ello que la investigación debe tomar más fuerza de la que ha intentado alcanzar en los últimos años, para de esta manera lograr el enriquecimiento de las sociedades mundiales y de esta manera lograr alcanzar estándares de conocimiento aceptables dentro del esquema educativo moderno.

Ing. Carlos Gabriel Martinez
http://carlosgabrielpv.blogspot.com/2011/11/resultados-globales-del-hecho.html

La función de la universidad Venezolana de hoy

En la cúpula académica, existen opiniones coincidentes referente a la función de las universidades en nuestro país, dado que las diferentes visiones concuerdan en el hecho que, las casas de estudios fomentan y exaltan los valores, la investigación, la enseñanza y servicio a la comunidad, la responsabilidad social, ecológica y nacionalista en cuanto a producción, impulso de la economía, desarrollo personal, mejor calidad de vida, entre otros aspectos que benefician a la sociedad, plasmados en base a modelos dogmaticos, filosóficos, políticos y económicos de diversas corrientes del pensamiento.

Así mismo, encontramos también un escenario encarnado en las realidades del sistema de educación superior actual nacional, que se caracteriza por desenvolverse en escenarios de incertidumbre, huelgas gremiales por ajustes salariales y limitaciones presupuestarias, en los casos que apliquen, que dificultan los procesos de planificación, siendo obstáculo para la solución de los problemas de las instituciones universitarias. Por otro lado hay también diferencias en cuanto a las visiones de universidad, ya que hay quienes plantean, creen y respaldan una universidad libre, plural y democrática; como vía para lograr el cumplimiento de la misión de la Universidad, la cual es formar individuos pensantes, críticos, conocedores de su realidad y con conocimientos suficientes para transformarla, en procura del bienestar común.

Pensando a la autonomía universitaria como requisito indispensable para que los establecimientos de enseñanza puedan cumplir con su cometido, en base a la calidad, la pertinencia, la eficacia, la transparencia y la responsabilidad social para así poder contribuir además a la formación de ciudadanos con principios éticos, apegados a la labor de fomentar la paz, la defensa de los derechos humanos y los valores originales de la democracia.

Es por ello que se puede decir que la universidad está llamada a generar un desarrollo superior en los individuos, brindándole herramientas con las que puedan trascender en las áreas de experticia en las que cada persona desee desarrollarse; así como a poder gestionar soluciones prácticas en cuanto a los dilemas del contexto nacional. Las casas de estudios superiores ofrecen a los estados un potencial enriquecedor de remedios a la gran cantidad de problemáticas existentes (erradicar la pobreza, la violencia, la intolerancia, el analfabetismo, el hambre, las enfermedades, el medio ambiente), cuando su norte es dirigido a la investigación, a la práctica y a la aplicación de la técnica a las realidades más sentidas de la población.

El alma mater, debe de igual modo, para lograr su cometido, exigir que sus docentes se encuentren en el nivel académico, preparación y entrenamiento suficiente, como para poder cubrir las expectativas del cuerpo estudiantil, permitido de esa manera poder tener generaciones formadas correctamente y fortalecer académicamente el sistema educativo. Para lograr apegarse a los estándares que exige el mundo globalizado de hoy y por el cual organismos internacionales han venido trabajando incansablemente, con el fin de garantizar acortar las distancias existentes entre países desarrollados y países en vía de desarrollo; y hacer cambios profundos en los planes de estudio, métodos, modelos de educación superior y accesos a los planteamientos pedagógicos; así como aumentando el acceso a los estudios superiores generando así igualdad en cuanto a la nacionalidad, cultura, sexo, religión y estrato social.

Ing. Carlos Gabriel Martinez.
"Libertad, paz, vida y salvación"
http://carlosgabrielpv.blogspot.com/2011/11/la-funcion-de-la-universidad-venezolana.html

Un profesor universitario innovador.

El proceso de enseñanza ha sufrido poderosas transformaciones en las últimas décadas, adaptándose cada día a las exigencias y demandas del entorno actual, es por ello que así como los modelos de enseñanza, los métodos, la técnicas y las herramientas han cambiado; a los docentes universitarios, también se les exigen cambios importantes en cuanto a su misión, su responsabilidad y el compromiso con su labor; para garantizar una eficiente formación académica de los estudiantes así como un beneficio conjunto de la universidad y de la sociedad que recibe a los profesionales.

Si se dice que la enseñanza es el proceso a través del cual una persona logra formarse gracias al conjunto de acciones, significados o actuaciones sociales, deliberadamente organizadas; se puede concluir que esta enseñanza nos remite a un profesor, una persona que mediante técnicas, logre transmitir conocimientos necesarios para fomentar aprendizaje.

El docente tiene también la responsabilidad de contribuir, orientando, apoyando y facilitando, el proceso de construcción de conocimiento con sus alumnos convirtiéndose en mediador de este. Por otra parte también es labor del educador, el mejorar las estrategias que usa en el proceso de enseñanza – aprendizaje, y de este modo lograr que los participantes puedan retener conocimientos relevantes. Un profesor universitario debe poseer un perfil integral, que incluye los conocimientos que maneja, las capacidades, destrezas y atributos, que posee; así como también las actitudes que puede asumir en determinados momentos, sin menospreciar los valores que como persona manifieste; permitiéndole así desempeñarse eficientemente en su labor y contribuyendo tanto a los participantes como a la misión de la universidad.

Los docentes universitarios también, deben caracterizarse por poseer una visión integral de las situaciones, con un pensamiento amplio, pero por sobre todo que sea destacada su rectitud, su carácter ético y moral; para que de esta manera sea modelo y transmita seguridad, tanto a sus pares como a sí mismo, generando un desarrollo superior. Debe destacar de el, la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones referidas a la demanda del entorno en el que se desenvuelve, poder tolerar la ambigüedad y poder afrontar situaciones adversas.

Así mismo, debe poder estimular el razonamiento, el análisis y debate de las ideas, el aprendizaje en general. Disminuyendo la unidireccionalidad del conocimiento, propiciando el constructivismo, en donde se de paso a la investigación y la generación de opiniones propias fomentando el desarrollo de las capacidades en los participantes.

Ing. Carlos Gabriel Martinez.
http://carlosgabrielpv.blogspot.com/

Elementos prioritarios de la educación a distancia

Debido a la necesidad de llevar educación a personas con dificultades de acceso a esta, por diversas razones; económicas, físicas, culturales, políticas, sociales, entre otras; la educación a distancia incursiono en diferentes medios para transmitir luces, pero en la mayoría de los casos, estos medios no eran del todo efectivos o su efectividad era temporal, entrado rápidamente en obsolescencia, es por ello que se hacía necesario la implementación no solo de un medio que cubriera expectativas como costos de implementación, comodidad de los usuarios y actualizaciones, sino de fortalecer el modo y a su vez la intencionalidad del uso para así cumplir los objetivos educativos. La radio, la correspondencia, los videos y ahora el internet, son solo algunos de los medios usados por la educación a distancia.

En este sentido, se hacen prioritarios elementos como los modelos de tipo endógeno, en donde no solo se vea activa la participación del educador, si no en donde, se impulse la participación del alumnado, dando la oportunidad a que sean los grupos quienes nutran la experiencia educacional, con puntos de vista desde las diversas áreas del saber que cada uno represente; permitiendo así una retroalimentación, en el intercambio y deliberación de ideas entre el educador y el estudiante, de este modo no se está repitiendo conocimientos sino se está formando para transformar. Logrando de esta manera el descubrimiento de contenidos académicos de manera individual, pero con acompañamiento grupal lo cual pueda permitir un enriquecimiento integral y el aprovechamiento sistémico de los contenidos compartidos.

Ing. Carlos Gabriel Martinez
http://carlosgabrielpv.blogspot.com/